高技能人才培养模式的构建与实践
一,教学改革试点的背景及试点专业基本情况
(一)高等职业教育背景
在2002年,我国的高等职业教育尚属于新兴的教育形式,处于发展与探索阶段.急需探索和解决的问题是:缺乏与企业全面合作的机制,不是根据企业的需求办学;文化课程要求较高,占用课时较多,造成专业教学和实践实训环节难以保证,很难达到高技能型人才的要求;课程体系与生产实际有较大差距;传统课程多,就业及工作中相关课程少,课程和教材内容相对陈旧,学用不一致的情况明显;教学手段落后,先进的实训器材和设备不足,实验和实训条件差等.
(二)社会,行业背景
汽车作为社会生产及人们生活必需的交通工具,近年来在我国得到了很大的发展.据业内专家预测,2003年,我国汽车产量将突破400万辆.随着汽车保有量的大幅度上升,汽车维修及相关行业高素质从业人员不足的矛盾将会越来越突出.目前,从业人员中高级技能型人才比例偏低, 工人文化程度,技术水平偏低,技术管理及经营管理人员队伍具有专业技术职称证书比例较低,结构不合理.
根据广东交通发展规划,至2010年汽车检测,维修的人才需求量将达十万人.
从广东省的维修行业技术水平来看,在全国处于领先地位.一些国有大企业,中外合资企业和国外著名品牌汽车的特约维修店,规模大,人员素质高,检测,维修仪器设备先进,因此,需要大量具有较强实践能力高素质的汽车检测与维修人员.
(三)试点专业基本情况
在上述背景下,2002年我院正式启动对"汽车制造与维修专业(维修方向)"的专业教学改革试点工作(粤机电院教[2002] 46号文件).由学院院长担任组长,下设"汽车制造与维修专业(维修方向)教学改革工作组".教学改革目标是:探索高职教育教学新模式,改革课程体系和教学方法,强化实践教学环节.教改试点班(0203班)的具体培养目标是:培养高职毕业文凭+汽车维修高级职业资格证书的"双证书"学生.
二,专业教学改革成果
至2005年教改试点班的学生全部毕业,历经三年的教学改革取得圆满成功,顺利结题.三年中我们完成了汽车检测与维修技术专业高技能人才培养模式的构建与实践,其中包括培养目标定位,人才培养方案制定,课程内容,教学方法,教学手段改革,产学合作等多个方面的改革与实践.
该项目获学院2005年教科研成果一等奖;《校企零距离对接的汽车专业高职教育人才培养新模式探索与实践——"汽车制造与维修"专业(维修方向)教学改革》项目获第三批新世纪广东省高等教育教学改革工程立项;该专业被广东省教育厅确认为2005年度广东省高职高专教育示范性建设专业.2003年我院被教育部,交通部等确定为全国汽车运用与维修专业技术领域技能型紧缺人才63所培养培训院校之一;2004年被广东省教育厅批准成为了广东省中职教师汽车新技术培训基地,已连续三年暑举办了培训班;《机械基础》,《汽车构造》课程分别被评为2004,2005年度广东省高校精品课;2005年我院"示范性汽车维修技术实训基地"项目,获中央职业教育专项资金立项.
试点班学生一次就业率100%,考取汽车驾驶证95.6%,考取汽车维修高级职业资格证书100%.在校期间试点班的班风,学风均名列学院前茅,学习主动,对学院认同度高.已接纳试点班学生工作的企业普遍反映,该班学生定位准确,工作主动,肯学能干,技术应用能力确实高于非试点班的学生.广州本田汽车第一销售有限公司的吴君副总经理,广州市电车公司车辆维修厂高维峻厂长等多次表示希望我院提供更多类似0203班的学生到他们单位工作.
三,专业特色
通过本次教学改革,我们明确了专业设置与企业需求相适应,培养目标与用人标准相一致,教学与职业资格证书相结合,技能训练与岗位要求相协调的专业改革与建设思路.使学生通过校内仿真环境下的实习和校外实训基地的具体实践,获得最为直接,有效的职业岗位经验,完成从学校到社会,从理论到实践,从模拟岗位到实际工作岗位的对接.
(一)专业改革为核心
专业教学改革是学院改革的核心和重点.
人才培养模式是学校为学生构建的知识,能力,素质结构,以及实现这种结构的方式,包括人才的培养目标,培养规格和基本培养过程,方法和手段等,它从根本上规定了人才特征并集中体现了高等教育的教育思想和教育观念.
1,充分调研,准确定位
正确定位高职专业培养目标是构建高职专业人才培养模式,进行高职教育教学改革的关键.在正确定位汽车检测与维修技术专业培养目标时,我们进行了充分的社会,行业调研.调研得出的结论是:随着汽车保有量的不断增长,对汽车检测与维修人员的需求量也在同步增加.同时随着现代汽车新技术,新工艺的应用和发展,汽车检测与维修设备不断更新换代,汽车检测与维修技术也发生了根本性的变革,对汽车检测与维修人员的素质,质量,技术也提出了愈来愈高的要求.同时约有75%以上的用人单位把就业者的职业道德和工作态度摆在了首要位置.
因此,我们将汽车检测与维修技术专业的培养目标定位为:培养德,智,体等全面发展,具有良好的职业素质.面向汽车特约维修服务公司,汽车检测中心(站),汽车运输公司,从事汽车检测,维修,调试,品质控制及现场管理工作的高级技能型专门人才.
2,构建以能力为本位的人才培养方案
人才培养方案(教学)是学院人才培养的总体设计和实施蓝图,是保证教学质量的基本教学文件,是学院组织和管理教学活动的主要依据.
在制定专业人才培养方案时,我们从职业分析入手,对职业岗位进行了能力分解,并明确一般能力和专业核心能力,围绕专业核心能力的培养形成了课程体系.在本专业指导委员会委员的参与下,制定出以综合素质和高技能型人才能力为主线,充分体现高职教育特色的人才培养方案.
该方案突出了以下特点:
(1)围绕培养目标,构建课程体系,注重高职教育与本科教育,中职教育的区别课程体系改革是教学改革的源头,是根本.高职教育的课程体系必须以岗位群对知识,能力,素质的要求来确定,体现"以就业为导向,以能力为本位"的教育理念.
为此,我们通过不断地学习,统一了认识,坚定了打破按学科体系构建课程体系的决心,组织教师广泛地开展社会调研.根据培养目标,认真分析岗位群所需的能力结构,坚持按照职业岗位群所需掌握的技能体系结构来进行课程体系设计.根据培养目标认真分析岗位群所需的能力结构,并明确一般专业能力和核心专业能力,围绕核心能力的培养形成课程体系.确定主干课程:汽车构造,汽车故障诊断与维修,发动机电控技术,汽车底盘电子技术等等.
高职教育的课程体系设置还要充分考虑与本科教育,中职教育的区别.建立了汽车工程系的专业平台课,并强调够用和实用为度,以服务于后续课程的教学为主要目标进行内容的取舍.与本科教育的区别是,不过多地追求知识的系统性,避免出现深奥的原理分析.
本专业的专业技能课注重加强3-5门专业主干课程内容的深度和广度,将汽车维修高级职业资格证的考试内容纳入到专业课程教学.在技能训练方面,注重高级职业技能的培训,力求使学生具备一定的创业能力,从而区别于中职教育.
(2)加大课程整合力度
在本次专业教学改革中,我们将《工程力学》与《机械设计》两门课程经整合后形成《机械基础》课程,以此为基础,《机械基础》课程被评为2004年度广东省高校精品课程.
(3)突出本专业领域的新知识,新技术,新工艺和新方法
教学中加大了汽车电子控制技术课程的学时比例,同时在实训室建设方面也相应加大了汽车电子控制方面的建设力度.
(4)加大了实践教学环节,实践学时占总学时的55% 以上
在教学中,引入双证书课程,把职业资格证书课程链接到专业课程体系当中.有的直接列为中的课程,有的通过专业课程延伸,成为证书课程.学生在完成教学的学习内容后,可直接参加职业资格证书的考试,毕业时,取得毕业证书的同时还获得汽车维修高级工职业资格证书.
3,根据高职教育要求,加强"双师素质"教师队伍建设
"双师素质"教师队伍建设是高技能人才培养的关键.在高职院校相当多的教师缺乏在生产,建设,管理,服务一线的工作经历与实践经验,实践能力不强.而教师们在提高学历层次方面的热情又普遍高于对提高技术技能水平的热情.在本轮教改中,我们制定了教师培养,三年中,先后有五名专业教师到企业或生产服务一线进行工程实践训练;学院支持和鼓励讲师以上教师考技师,高级技师;重视聘请高水平的企业或行业人士作为***教师,建立了一支相对稳定的,具有丰富实践经验的校外***教师队伍.
4,全方位多层次建设校内实训基地
根据汽车检测与维修职业岗位的技能要求,我们明确了本专业实训基地建设的指导思想:学会汽车维修基本技能,了解汽车维修行业职业要求,掌握汽车维修新技术,具有独立思维能力.
汽车检测与维修技术专业校内实训基地的基本构架为:基本技能实训中心,汽车维修仿真车间,汽车新技术培训中心.
基本技能实训中心主要完成汽车维修中级工和高级工的基本技能实训.由发动机工艺实训室,底盘工艺实训室,汽车电器实训室组成.
汽车维修仿真车间,模拟4S店建设.主要完成接车操作,汽车保养工艺,汽车修理工艺,汽车性能检测,职业素质实训.汽车维修仿真车间由维修工位,汽车检测线,前台接待三个岗位组成,目的是加强校内实训与职业岗位的紧密结合.
汽车新技术培训中心主要完成汽车维修技师和汽车维修高级技师的培训及汽车疑难故障诊断服务.汽车新技术培训中心主要由电控发动机实训室,自动变速器实训室,车身控制实验室,汽车电子实训室组成.目的是培养高技能的汽车维修专业人才,在更高的技术层次为社会服务.
(二)课程建设为抓手
加大课程建设和改革力度,其中《机械基础》课程被评为2004年度广东省高校精品课;《汽车构造》课程被评为2005度年广东省高校精品课.在校园网上构建了广东省高校精品课程《机械基础》和《汽车构造》的专用网站,能为学生提供多媒体课件学习,题库练习,在线答疑,网上虚拟实验室,考证辅导等多种教学服务.以省级精品课程带动课程建设,在校园网上还构建了校园网上建有本专业主干课(汽车构造,发动机电控技术,汽车底盘电子技术,汽车故障诊断与维修)的教学库.
教师积极参与编写系列教材,编写专业教材9本,其中主编和参编的高等职业技术教育规划教材6本.,除了参加编写及选用高职高专近三年的优秀教材外,另一个主要任务就是围绕课程目标,抓好与主教材以及实验,实训相配套的实训指导书以及教学参考资料等校本教材的编写.力求将本专业的新技术,新工艺,新方法,新规范,新标准编入校本教材,使学生毕业后具备直接从事生产第一线技术和管理工作的能力.
改革教学方法与手段,率先在教改班的"电喷发动机""自动变速器"两门课实施了"理论与实践一体化"的教学改革试点.构建"理实一体"课堂,将专业理论和实验,实训教学融合在一起,用现场教学,使学生动脑动手,理论实践融会贯通,知识和技能同步养成,取得了良好的教学效果,其经验已经向全院推广与辐射.
(三)校企合作为依托
1,成立专业指导委员会,聘请企业,行业专家,高级管理人员担任专业指导委员会的主任,副主任委员,委员.组织专业建设与改革的战略研究,提出人才培养目标,人才培养模式,专业调整的建议和意见.为制定和修订专业教学,编制专业主干课教学大纲和实践课教学大纲,调整课程结构提供指导性意见,建议.指导,协助院内外实验实训基础建设,积极提供校外实习场所及推荐***教授,副教授,高级工程技术人员到学院讲课,积极开展本专业科技信息方面的讲座,指导,协调产学结合,校企合作.指导毕业论文(设计)的选题工作,为毕业生提供就业信息及就业指导.
2,企业在校内实训室建设,奖教,奖学方面起到了重要作用
东风本田发动机有限公司向我院赠送了三台教学用发动机;我院与深圳市元征科技股份有限公司签订了"校企合作意向书",内容包括:毕业生就业,学术交流,元征公司在我院汽车相关专业设立"奖学金",每年向我院赠送一批实训设备;深圳市威宁达实业有限公司通过教育部向我院赠送了金德K81汽车综合诊断仪等.
3,学院作为企业产品宣传推广的基地
每年广东省中职教师汽车新技术培训班,企业均参与了培训,例如深圳市元征科技股份有限公司,深圳市威宁达实业有限公司等,他们的参与在受到学员欢迎的同时也间接宣传推广了公司的产品.
4,企业作为学生实习基地
把企业的优势充分利用起来,将企业的同样当作教育加以利用,形成互补.我院本专业与企业共建了近10多个校外教学实训基地,每年组织学生到基地实习,锻炼学生的职业技能,引导学生形成良好的职业素养,为加强学生职业技能培养和就业选择打下了良好的基础.
5,我院是广东省汽车行业协会的常务理事单位,为加强我院与行业的合作提供了顺畅的保障,奠定了坚实的基础.
6,聘请专家来院进行技术讲座,2005年4月我院聘请全国著名汽车维修专家朱军先生来校进行技术讲座,师生反映激烈.同时聘朱军先生为我院汽车专业的技术顾问.
7,在技术推广及服务中成果明显:我院被教育部等部委确定为承担汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培训任务的高职院校之一.受广东省教育厅的委托,每年对全省中职教师进行汽车新技术培训,三年共培训中职骨干教师148人,收到了很好的社会效益.2004年受广州市职业技能鉴定指导中心的委托组织"汽车配件销售员"考核试题编写工作,效果良好.同时许多教师参与职业技能鉴定考核等社会工作.
重庆汽车学院的学科建设
在当今社会，技术工作是非常受欢迎的，很多人都想要掌握技术方面的知识和技能。因此，初中毕业生如果想要有前途，就应该选择读技校。技校的学生毕业后，能够得到很好的就业前景。
丹东市圣林中等职业技术专业学校简介：丹东市圣林中等职业技术专业学校，座落在美丽的鸭绿江畔，是一所市属民办学校，2007年10月，经丹东市教育局批准，成为一所全新的中等职业技术专业学校，主管部门为丹东市教育局。学校占地面积12万平方米，校舍总建筑面积1.6万平方米，实训基地建筑面积为4500平方米。校园布局合理，环境优雅整洁。
学校分教学区和生活区，教学区有两栋教学楼，一栋实习楼及十五个实习基地，其中计算机平面艺术设计专业，被授予“市级骨干示范专业”；汽车维修实训基地被授予“市级创新型实训基地”。生活区有三座公寓楼，一座大餐厅，设有学生服务中心、超市、校园联通营业厅。
学校教学和实训场室及配套设备设施完善，现有多媒体教室30间，高配置的新型微机房4间，计算机322台，学校有琴房，形象美容化妆室，形体训练室，学校有运动场和标准篮球场，两个排球场，两个羽毛球场，乒乓球台六个。有符合教学需求的体育设施和体育器材。
丹东市圣林中等职业技术专业学校专业有哪些：序号专业名称所属类别1计算机网络技术计算机/电脑2计算机平面设计艺术设计3市场营销管理/营销4美发与形象设计形象设计5航空服务航空/空乘6幼儿保育幼师7焊接技术应用其他中职8机电技术应用机电/机械9中餐烹饪厨师/烹饪10农机设备应用与维修农业/林业11汽车运用与维修汽修12园林绿化其他中职13新能源汽车制造与检测汽修14工业机器人技术应用工业机器人15无人机操控与维护模具数控16康养休闲旅游服务旅游17中西面点厨师/烹饪丹东市圣林中等职业技术专业学校专业详细介绍专业名称：园林绿化
园林绿化专业是一门非常值得学习的专业，它不仅可以让你了解园林绿化的相关知识，还可以让你掌握园林绿化的实际操作技能。园林绿化专业的学生可以在各种园林工作岗位上发挥自己的才华，从而获得更好的发展前景。
丹东市圣林中等职业技术专业学校园林绿化
对应职业：草坪建植工、园林植物保护工、盆景工、山工、插花员
基本学制：3年
专业方向：园林植物造景设计、苗木草坪生产与经营、园林植物栽培养护
专业名称：农机设备应用与维修
机械工程专业的学生应该对农机设备有所了解，因为这是机械工程专业的一个重要方向。农机设备的应用与维修是机械工程专业的一个重要方向，也是机械工程专业的一个实践性很强的方向。机械工程专业的学生应该对农机设备有所了解，因为这是机械工程专业的一个重要方向。
丹东市圣林中等职业技术专业学校农机设备应用与维修
专业方向：农业机械运用、农业机械维护、农业机械营销
职业资格证书举例：拖拉机驾驶员、联合收割机驾驶员、农用运输车驾驶员、农机修理工
专业教学主要内容：机械识图与CAD、机械基础、极限配合与技术测量、电工电子技术与技能、农机液压与气动、 拖拉机使用与维修、联合收割机使用与维修、农用运输车使用与维修、农业机械使用与维修、种植 基础、农机具营销等。在校内进行机修钳工实习、农机加工设备操作、农机设备拆装与保养等综合实习;在相关企 业进行农机具使用、农业机械修理、农机营销等顶岗实习。
就业面向：本专业毕业生主要面向农业科技示范园、农机专业合作组织、小型农牧场等单位,从事农、 林、牧、园艺与园林机械使用、维修和营销等工作。
专业名称：新能源汽车制造与检测
新能源汽车制造与检测专业是一个非常前沿的专业，它将会带领学生进入未来的汽车行业。这个专业将会培养出具有创新精神和实践能力的专业人才。在未来，新能源汽车将会成为主流，所以这个专业也将会越来越受到重视。
丹东市圣林中等职业技术专业学校新能源汽车制造与检测
培养目标：本专业培养汽车制造与检修的操作、营销与售后服务人员。
职业资格证书举例：汽车修理工、汽车装配工、汽车模型工、汽车生产线操作调整工、装配钳工
专业教学主要内容：机械制图、机械基础、金属加工基础、电工电子技术与技能、汽车构造及应用、汽车装配工艺、汽车性能检测、汽车故障诊断与维修、汽车新技术等。在校内进行专业综合实训;在相关企业进行综合实习和顶岗实习。
继续学习专业举例：高职: 汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销本科: 机械设计制造及其自动化、汽车服务工程、车辆工程
专业名称：康养休闲旅游服务
康养休闲旅游服务专业是一个新兴的专业，它将康养、休闲和旅游服务融为一体，为人们提供优质的康养和休闲服务。这个专业将为学生提供专业的培训，使他们能够在这个行业中发挥出自己的才能。
丹东市圣林中等职业技术专业学校康养休闲旅游服务
专业方向：旅行社导游、旅行社计调、旅行社外联
对应职业：导游、公共游览场所服务员、展览讲解员、旅行社计调、旅行社外联
继续学习专业举例：高职: 旅游管理、涉外旅游、导游、旅行社经营与管理本科: 旅游管理
专业名称：计算机网络技术
计算机网络技术专业是培养具有计算机网络技术基础知识和应用能力的高级专门人才的专业。专业课程包括计算机网络基础、计算机网络技术应用、网络安全、网络工程、网络管理等。
计算机网络技术专业是培养具有计算机网络技术基础知识和应用能力的高级专门人才的专业。
丹东市圣林中等职业技术专业学校计算机网络技术
专业代码：090500
基本学制：3~4年
职业资格证书举例：网络设备调试员、计算机网络管理员、网络编辑员、网络课件设计师、维修电工
对应职业：网络设备调试员、计算机网络管理员、网络编辑员、网络课件设计师、计算机网络技术人员
丹东市圣林中等职业技术专业学校师资怎么样？学校拥有高素质的师资队伍，明确的办学方向，在办学思想上，发挥党支部的政治核心作用，坚持“立德树人，勤勉尚能”的办学目标，改善办学条件，建设新的实训基地，努力把学生培养成“一专多能”的合格人才。实现跨越式发展，将学校打造成名副其实的丹东地区一流的民办学校。
丹东市圣林中等职业技术专业学校收费标准：专业名称代码学制收费标准计算机网络技术710202503人4500计算机平面设计710210503人4500市场营销730602303人4500美发与形象设计750110503人4500航空服务700402403人4500幼儿保育7701011003人4500焊接技术应用660105303人4500机电技术应用660301303人4500中餐烹饪7402011003人4500农机设备应用与维修610113303人4500汽车运用与维修7002061303人4500园林绿化610203303人4500新能源汽车制造与检测6607021303人4500工业机器人技术应用660303303人4500无人机操控与维护660601303人4500康养休闲旅游服务740103303人4500中西面点740203303人4500丹东市圣林中等职业技术专业学校大家关注的事项：中等职业教育国家免学费资助标准为每生每年2000元（在每年收取学费时直接减免），助学金每生每年2000元主要用于家庭经济困难学生的学习和生活费用开支。
丹东市圣林中等职业技术专业学校丹东市圣林中等职业技术专业学校地址：丹东市振兴区四道沟沈空丹东生产基地
丹东市圣林中等职业技术专业学校：暂无
丹东市圣林中等职业技术专业学校公办还是民办？答：民办
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深圳市宝山技工学校的办学实力
根据我院的特点和重庆市地方经济发展的需要，凝练学科方向，使车辆工程学科成为了我市具有一定特色的学科，同时也带动了我院其它学科的发展，初步形成了全院学科建设协调发展的良好局面。
硕士点：
一级学科点：机械工程(包含车辆工程、机械设计及理论、机械电子工程、机械制造及其自动化四个硕士点
管理科学与工程
专业学位点（工程硕士）：机械工程领域、车辆工程领域。
重庆市重点建设的重点学科：车辆工程
巴渝学者特聘教授岗位学科：车辆工程
重庆理工大学品牌学科建设项目：车辆工程
重庆理工大学重点学科（准博士点）建设项目：机械工程
本科专业：
车辆工程（国家特色专业）
机械设计制造及其自动化（重庆市特色专业）
工业设计
工业工程
理论与应用力学
汽车服务工程
热能与动力工程
地面武器机动工程 重庆市高等学校市级重点学科——车辆工程
车辆工程学科1998年被评为中国兵器工业总公司(部级)重点学科，2002年被评为重庆市”十五”期间重点建设的重点学科，2006年被评为重庆市高等学校“十一五”市级重点学科。
本学科以服务民族汽车工业和地方经济的发展为宗旨，注重应用技术的开发研究，突出产、学、研特色，在汽车摩托车及其零部件检测技术、汽车道路模拟试验技术、锥齿轮设计制造分析技术、齿形误差测量与修正的理论与系统开发、虚拟试验技术与动态模拟试验、汽车摩托车及其关键零部件先进设计方法和制造技术以及新型无级变速器研制技术等方面取得重要的研究进展。
在摩托车关键技术研究方面，在摩托车道路模拟试验技术、虚拟样机技术、智能化设计、大排量摩托车摩托车关键技术、电喷摩托车、发动机气道优化、电子控制防报死制动系统和驱动防滑系统和摩托车CVT无级变速器等方面均取得了大量创新成果，在摩托车道路模拟试验规范、摩托车和平顺性试验规范、基于虚拟样机的摩托车开发流程、高性能大排量摩托车发动机、摩托车缸头气道气体流量的试验和评价方法、摩托车发动机电喷技术等方面填补了国内空白。建立的摩托车道路模拟试验平台、虚拟样机分析评价体系、平顺舒适性试验及评价体系已成功应用于重庆隆鑫集团和重庆建设集团的摩托车新产品开发中，在行业中产生了较大影响，在重庆形成了国内一流的摩托车自主开发体系，使重庆成为国内摩托车技术高地。极大地推动了重庆摩托车产业的发展，相关研究成果已获2009年度重庆市科技进步一等奖。
在汽车传动系统检测技术研究与检测装备研制方面，主要从事汽车零部件测试技术理论、试验及评价方法、试验设备、汽车零部件在线检测技术、新型传感器等方面的研究，研制开发了“变速器总成NVH试验台”、“DCT自动变速器性能试验台”、“汽车混合动力试验台、“小链条耐久实验设备”等车辆检测设备，已在清华大学、华南理工大学等有关高校和长安集团、建设集团、青山公司、奇瑞集团等国内主要汽车及零部件企业集团推广应用；在行业中产生了较大影响，推动了汽车、摩托车行业在检测与试验领域的技术进步，取得了显著的社会经济效益。
在汽车传动关键零部件设计制造理论与方法方面，锥齿轮设计制造及检测新技术形成了特色和优势，所研发的锥齿轮设计制造分析软件系统已在国内60余家企业得到推广应用；与哈尔滨量具刃具集团公司、西安工业大学联合研制的基于齿轮测量中心的锥齿轮测量分析系统打破了国外技术垄断，可替代国外同类产品，获得国内近20家企业的应用，在行业有重大影响。其核心技术“锥齿轮测量与分析方法及其软件系统”获2010年度重庆市科技进步二等奖。
“锥齿轮高效精密加工成套技术”获国家“863”支持，开发的YK2275全数控铣齿机、YK2075全数控磨齿机、YK2950全数控检查机、YK2560全数控研齿机参加了2008年北京数控机床展览会。另外与天津第一机床厂等单位联合申报的国家重大科技专项YKW21250数控插齿机和YKW2075螺旋锥齿轮数控磨齿机已批准立项。
在CVT传动方面，本学科程乃士教授经过十几年研究，在国内率先掌握了CVT传动金属带的设计、制造关键技术，我国成为第二个掌握该关键技术的国家，并且在锥盘的曲线母线设计理论和方法方面居国际领先水平，研发的无级自动变速器已在吉利汽车公司和众泰汽车公司装车试验，在此基础上发明了EMCVT,通过了中国机械工业联合会的专家鉴定，获得高度评价。 车辆工程专业国家高等学校特色专业建设
重庆理工大学车辆工程专业是为适应兵器行业“***民”、“发展两车”和重庆市建设“西部汽车城”、“世界摩托车之都”的需要而快速发展起来的，经过十多年的艰苦努力，重庆理工大学院车辆工程专业已经成为了重庆市重要的应用型人才培养基地之一。1996年重工车辆工程学院被市确定为建设“西部汽车城”所依托的“三院两所”之一；1998年车辆工程学科被评为兵器工业总公司部级重点学科；1999年车辆工程学科评为重庆市重点学科；2002年车辆工程学科被评为重庆市“十五”重点建设的重点学科；2004年车辆工程学科被学校确定为首批品牌学科建设项目，车辆工程专业评为学校的品牌专业；2004年5月受重庆市人民安排，在车辆工程学院的基础上筹建对“西部汽车城”和“摩托车之都”起重要支撑作用的“重庆汽车学院”，12月重庆汽车学院成立；2007年车辆工程专业教学团队被评为重庆市首批高等学校市级教学团队；2008年车辆工程专业被评为国家特色专业建设点。
机械设计制造及其自动化重庆市特色专业建设平台
重庆理工大学机械设计制造及其自动化专业，根据人才培养目标和培养的规律，以项目的构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运作(Operate)全过程为载体的CDIO高等工程教育理念。用“产学研结合”和“以技术项目工作过程驱动教学体系、内容、方法的改革”的人才培养模式，以装备制造和汽车零部件产业人才知识、能力、素质需求为培养目标，优化、整合产业链专业群；专业课程群教学以项目构思、设计、实施和运作全过程为主线，在教学内容的组织方面应融合各专业方向的相关内容，以装备制造业和汽车摩托车零部件产业应用中对知识、能力和素质的需求来构建课程体系；在教学方法方面以“完成装备制造业和汽车摩托车零部件产业技术项目”为专业教学的主线，融合理论讲授和实践教学，驱动教学实施。加强工程设计环节的培养和训练力度；密切产学研合作，注重学生实践能力和实际动手能力的培养；加强学生的终生学习能力、团队交流能力和大工程背景观。形成了以技术项目工作过程为驱动的教学体系、教学内容、教学方法；
（1）按完成技术项目对人才的要求组织教学内容体系。
（2）以技术项目工作过程驱动教学实施。
（3）以完成“完整技术工作”的训练实现工程综合能力、协作能力的培养。
（4）构建真实的工作情景，加速从学生到技术人员的角色转变。
一、 建设目标：
坚持以学生发展为本，产学研结合，依托现有的重庆市重点实验室、重庆市工程技术研究中心和与企业共建的实验室等，培养具有现代机械工程技术基本理论和技能；能从事机械产品设计和制造、机电一体化和自动化应用、科技开发和应用研究、设备管理和经营销售等工作，面向工程一线的具有较强实践能力和创新精神的的应用型高级专门人才。将重庆工学院机械设计制造及其自动化专业建设成为重庆市先进、特色突出的专业；在机械制造装备设计制造理论和关键技术、制造工艺等领域形成鲜明的特点和显著的优势。
一、紧密结合重庆机械装备、汽车、摩托车工业发展的需要，完善产学研合作教育人才培养模式，优化人才培养方案，重点培养学生扎实的理论基础、良好的工程意识和创新精神。
二、建设市级教学团队。完善教师工程能力的培养制度和实践方法，培养一支具有深厚的专业知识、良好的工程背景、特色突出的应用技术研究能力、年龄结构和梯队合理和综合实力强的师资队伍，
三、优化机械设计制造及其自动化专业课程体系。在现代设计制造技术的发展背景下，突出设计技术、制造技术和自动化技术，以制造工艺、制造装备设计为重点，提高应用型高级专门人才培养质量；以精品课程建设带头，完善设计、工艺、机械装备及其自动化的理论及其技术的课程体系。
四、完善和加强机械设计制造及其自动化专业人才培养的实践教学体系。进一步按照机械产品开发的基本流程，优化配置实验教学；加强专业实习、课程设计、毕业设计、产学合作和课外科技活动等实践性教学环节，完善培养方法的系统性。
五、总结机械设计制造及其自动化专业教学方法的成果，通过会议、互访、学术交流等途径推广，为机械设计制造及其自动化专业的改革发展提供参考。
二、建设方案
为实现建设目标，拟在人才培养、师资队伍、教学条件、课程设置和内容、实践教学等方面加强建设。
（一）、人才培养方案
1、现状
（1）、为适应重庆市装备制造及汽车工业的发展，多次对专业人才培养方案进行修订，大的修订邀请相关企业和研究院所的专家参加。方案以学生为中心，以培养工程应用型人才为目标，实现教育功能的转变。使学生从被动学习向主动学习转变，形成师生互动，共同解决工程问题的教学过程。
（2）、按照机械产品开发“原理方案—技术设计—制造工艺—试验评价—工程管理”的基本流程，理清了工程应用型人才的培养思路，整合教学内容，优化完善教学大纲，优化实践教学体系，整合实验教学内容。形成了“培养基础平台化，专业建设特色化，服务面向多样化，人才应用能力化”的人才培养特色，并在实践中取得了显著效果。
2、建设方案
（1）、进一步理清工程应用型高级专门人才的培养思路，优化教学和实践内容，注重学习能力、运用理论的能力、发现问题能力、解决问题能力、创新精神的培养；
（2）、进一步引导学生从被动学习向主动学习转变，形成师生互动，共同解决工程技术问题的教学过程；
（3）、进一步加强实践性教学环节的改革与实践，加强教学实习基地和产学研基地的建设，切实提高实践教学质量，促进工程应用型高级人才的培养。
（二）、师资队伍
1、现状
（1）、专业带头人情况
郭晓东：男，1961年生，教授，现任汽车零部件制造及检测技术教育部重点实验室副主任。 主要研究方向为“复杂曲面智能化制造与检测技术”。主持承担了重庆市科委攻关项目“锥齿轮传动智能检测与分析方法及系统研究”、“自由曲面数控砂带磨削方法及工程化应用研究”、国家自然科学基金项目“基于齿轮测量中心的锥齿轮测量与分析方法及软件实现”、863项目“汽车螺旋锥齿轮高效精密加工成套装备”等。以第一完成人完成的项目“齿轮传动计算机工程软件系统”由于技术先进、功能完善、计算结果准确可靠以及用户界面友好等优点已成功地应用于国内近百家汽车制造厂和专业齿轮制造厂，为提高我国在该技术领域的水平起到了重要的作用。以第一完成人开发的“锥齿轮测量软件系统”已在国内30余家齿轮企业应用，取得良好效果。与天津第一机床总厂合作开发的“YK2750全数控螺旋锥齿轮铣齿机”、“YK2560全数控研齿机”参加了第11届北京国际机床展览会。与重庆三磨海达磨床有限公司合作开发的“2MY55200-6CNC 6轴联动数控叶片砂带磨床”已经成功应用于东方汽轮机厂的叶片加工生产线。获教育部科技进步一、二等奖共3项。
（2）、师资队伍结构
教授、副教授以上占71%；具有博士、硕士学位的占84%；35岁以下青年教师13人全部具有硕士以上学位。40岁以上的教师多具有深厚的专业知识、丰富的工程经验及很强的动手能力，为本专业形成优势和特色奠定了重要基础；
院特殊津贴获得者1名，重庆市“322”人才第二层次人才1名；重庆市高校中青年骨干教师2名；校级学科带头人1名；校级后备学科带头人3名；校级青年骨干教师2名；海归人才4名；硕士生导师15名；
（3）、教授、副教授承担本科教学任务比例为100%，一般为2-3门主干课程，。近三年教学评价中，教师优良以上比例达90%以上，学生对任课教师的教学评分都在90分以上。
（4）、科学研究与教学研究
近5年我专业教师公开发表教研论文13篇，承担教学研究项目12项，获省部级以上教学成果奖3项；其中国家级教学成果奖1项；
我专业教师完成纵向、横向科研项目128项，其中承担省部级以上科研项目23项，获省部级以上科研奖8项；获得专利授权43项，其中发明专利2项；公开发表论文总数为128篇，其中重要期刊和国际会议90篇，EI等三大检索收录15篇；
在研的前沿研究项目有国内首台“5轴汽车转向系统试验台”、“大功率军用雪地车无级变速器”、“汽车双离合器自动变速器”、“零传动低速回转功能部件设计理论及工艺研究”。
2、建设方案
（1）、建设校级机械制造装备设计教学团队、数控技术教学团队各1个；通过引进、培养的方式，结合工程应用研究，建设一支研究方向、年龄、学历、职称、结构更加合理，整体综合实力更为雄厚的师资队伍；
（2）、重点引进液压传动和数控技术方向的带头人或学术骨干1-2人；
（3）、聘请2-3名企业技术专家加强数控装备研发、机械制造工艺研究等方面的科研；完善和提高产学合作中企业导师对学生实习和毕业设计的指导能力；
（4）、选派青年教师攻读博士学位；通过产学研合作，指派教师到企业***，参与产品研发过程，培养工程应用研究能力；
（5）、进一步提高工程应用研究课题的比重，加强教师工程背景，提高对学生工程实践、创新环节的指导能力。
（三）、教学条件
1、现状
根据工程应用型人才培养的要求，学校对本专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等方面的建设工作高度重视，从2002年至今，学校累计向本专业投入建设经费876万元，高于其他同类专业50%。2002年到2007年的投入分别为：56万、89万、98万、160万、173万、300万元，实现了逐年增长。
目前本专业的实验室达1700平米、主要实验设备103台,设备价值1896万元；学校馆藏本专业方向图书资料131871册，分别在重庆长安集团、重庆大江工业集团、重庆建设工业集团、綦江齿轮传动有限公司、重庆隆鑫集团、重庆机床集团、中国一拖集团有限公司等国内知名企业建有稳定的实习基地，为本专业培养高素质应用型人才奠定了坚实的基础。
2、建设方案
（1）、充分利用部市级试验室（中心）的投入，学校将配套投入205万元，主要用于实验室、课程、教材、图书和师资等建设，完善和提高教学条件；
（2）、完善和加强产学基地建设，提高工程实践教学效果；
（四）、改革、建设与课程体系改革
1、现状
（1）、市级精品课程1门（机械制图）；校级精品课程2门（材料力学、机械设计）；校级重点课程3门（理论力学、机械原理、数控技术）；
（2）、优先选用全国优秀统编教材和面向21世纪课程教材，用近三年出版的新教材的比例为70%；另根据本专业教学改革需要，编写了具有学科或专业特色的教材、专著14部；课堂教学100%用CAI、多媒体教学手段；
（3）、经过多年的探索和实践，建立了较为全面的教学规章制度体系，这些制度的执行，严格了教学秩序，保证了教学质量，教师评价的优良率在90%以上；
（4）、建立了与理论教学并行的，既相对独立、又相互联系的“三平台、一基地，模块化、层次化”实验教学体系，实验室对学生开放，实现了选时、选师、选实验项目；
（5）、通过产学研合作，与重庆长安集团、綦江齿轮传动有限公司、重庆隆鑫集团、重庆机床集团、重庆大江工业集团、重庆建设工业集团、中国一拖集团有限公司等知名大型企业建立了实践教学基地，并成立了校企联合实践教学指导工作委员会和工作小组，完善了相应的教学质量监控与运行管理机制；
（6）、在教学中，注意学生在学生专业知识的同时，培养工程意识和创新精神。
（a）理论课程。以知识体系为基础的基础理论具有相对稳定的体系，在总学时减少的情况下应有所加强，但应该去掉繁琐部分，精炼经典理论，增大现代理论的比重；
（b）技术课程。以成熟和广泛应用的技术为基础，让学生形成机械工程应用能力和创新精神，课程体系应清晰，明确机械制造工艺及夹具设计、机械制造装备设计和现代设计理论及技术作为主体，强化实验动手内容，严格进行各阶段的课程设计，形成实际工作能力；
（c）选修课程。扩大知识面，培养学生综合素质和补充技术范围的主要手段，设置了公共选修课、学科基础选修、专业选修模块；
（d）注重机械设计制造及其自动化专业的知识结构，突出主干，形成了理论力学——材料力学——机械制图——机械原理——机械设计、CAD/CAE技术——机械制造工艺的基础主干，在此基础上形成了机械制造方向主干课程、机电一体化方向主干课程、机械设计方向主干课程；
（e）利用已有的大型激光切割机、高速数控铣、加工中心、三坐标扫描机和各种数控机床安排了数控加工综合实践周；结合课程和科研项目开展现场教学。
2、建设方案
（1）、以机械装备设计制造、汽车及其零部件制造工艺为重点，突出数字化技术在相关领域的应用。按照 “原理方案—技术设计—制造工艺—试验评价—工程管理” 的工程应用研究过程，优化教学内容和教材建设，完善由力学系列课程、机械设计系列课程、机械制造系列课程、机电一体化系列课程作为主线的工程应用型的专业课程体系；
（2）、在现有精品课程基础上，再建设1门市级精品课程、1门校级精品课程机械原理和1门校级重点课程；
（3）、强化实践教学。进一步提高开放实验的数量和质量，提高综合性、设计性、创新性实验的比例，对学生进行分阶段、模块化、多层次、个性化培养，切实加强学生动手能力、分析和解决问题能力、创新精神的培养；进一步加强校外实践教学基地建设、校外实践指导教师队伍建设和厂校技术合作，为学生进入工程应用研究提供可操作的进入机制和条件。完善校企联合的实践教学环节，充分利用地方企业，实现高校和企业在应用型人才培养共同利益下的教育功能耦合；
（4）、增加学生参与教师工程研究项目的机会，扩大教师科研项目作为毕业设计题目的比重，让更多学生能够经历查阅国内外文献资料、制定方案、技术设计、零部件购、制造、调试、论文撰写和专利申请过程，培养学生工程意识和创新精神，提高工程应用能力；
（5）、加大精品课程建设力度。重点建设本专业的《机械制造工艺学》、《数控技术》、《机械制造装备设计》、《机械CAD/CAE》、《流体传动及控制》五门课程。对其教学内容、教学条件、教学方法与教学手段等方面进行深入的研究与实践；
（6）、充分利用现代化教学手段。完善以多媒体、数字化为核心的现代化教学手段，进一步提高教学效果。鼓励教师开发多媒体课件，课件更新制度化。
（五）、人才培养质量和社会声誉
1、现状
（1）、本专业学生具有扎实的基础理论、较强的基本工作技能和创新意识，外语水平相对较高，大学英语四级通过率达87%，能熟练使用外文文献。绝大多数学生计算机基础应用水平较高， 能熟练操作计算机及使用互联网，学习了多种主流技术软件如UG、CATIA、PRO-E、ANSYS、MASTERCAM等，计算机等级考试成绩优良，近4届学生2级通过率达到90%以上；
（2）、本专业十分注重学生创新精神和实践能力的培养，近年来，6人被评为市级优秀毕业设计（论文），17人被评为校级优秀毕业设计（论文）；
（3）、本专业学生积极参加各级各类竞赛及科技活动，学生在校期间参加省级及以上各类竞赛获奖29项，其中，全国一等奖1项，全国二等奖3项，重庆市一等奖3项；
（4）、近3年来，学生完成课外科技项目100余项，参与企业科技项目200多人；学生在全国各类科技刊物上公开发表论文8篇；学生通过毕业设计、课外科技活动获得国家发明专利授权2项，实用新型专利授权36项，发明专利申请5项；
（5）、本专业毕业生广泛受到用人单位欢迎，大型企业就业率为60%以上。连续多年在学校组织的招聘会上出现供不应求的局面，招聘会上的供需比为1：3.7；
（6）、近4年毕业生平均一次性就业率95.2%；学生平均考研录取率22.3%；平均学士学位获得率90.7%。本专业近3年的毕业生社会满意度问卷调查满意率分别为91.3%、89.7%和92.4%；
（7）、本专业大量优秀的毕业生给学校和本专业带来了良好的社会声誉，得到考生及家长的信赖，以重庆生源为例，06、07年本专业第一志愿录取新生所占比例为260/296、272/317，录取分数平均高过调档线15分，居市内同批次同类专业前列，录取人数也逐年上升，近5年本专业录取人数分别为205、237、321、318、320人；
（8）、本专业提出的“地方工科院校应用型人才培养模式构建与实践”的应用型人才培养模式和“以发明创造能力为培养目标的本科毕业设计教学”方法已在一些院校得到推广，近3年接待参观学习的院校和企业人员11批次，得到了不少兄弟院校，尤其是地方院校的认同。
2、建设方案
（1）、进一步根据社会发展需要和人才培养要求规划教师科研重点方向，强***师科研向工程应用技术转变，首先从教学源头上解决眼高手低问题，同时为学生提供工程应用技术平台；
（2）、加大学生参加课外科技活动的推动力度，强化毕业设计中的选题和设计能力指导，鼓励学生参加工程设备研制、发明创新和专利申请等工程应用和创新活动，进一步扩大和学生进入工程应用的范围；
（3）、加强产学研合作和产学基地的人才培养质量研究，通过企业参与人才培养方案制订和各种人才培养方法讨论会，研究提高学生工程应用能力的培养方法，扩大本专业的社会影响。
三、建设成果
（一）、建成一支结构合理、实力雄厚的师资队伍
1、引进：从高等学校引进高学历、高职称的人才1～4人； 从有关研究所、设计院和企业引进具有工程背景的技术专家1～2人；
2、培养：鼓励教师围绕专业的研究方向走出去攻读学位，委托培养博士2名；参与横向合作（或***）的青年教师8人；出国深造的青年教师1人；
3、建设市级（或校级）教学团队1个。
（二）、完善专业实践基地建设
以“汽车零部件制造及检测技术”教育部重点实验室、“汽车零部件及其检测技术”重庆市重点实验室为中心，进一步完善工程技术实验基地。为学生和教师提供教学实践平台。同时与企业合作，发展实习基地1-2个。
（三）、教学研究与教学改革
1、完成或立项教研项目5项，其中获部市级奖1-2项；公开发表教研文章15篇；完成“方案—专利引入式教学”创新体系建设和试点工作；
2、再建成1门市级精品课程、1门校级精品课程和校级重点课程1门；
3、建设设计型实验和装备研制型实验各1个。
（四）、学生工程意识和创新精神培养
学生发表论文10篇、专利授权30件，部市级以上奖励5个；市级优秀毕业设计（论文）5篇、校级10篇；
实际参加产品开发和设备研制等工程项目的学生数达到400人。
（五）、科学技术研究
完成省部级科研项目10项（含立项）；发表高水平科研论文60篇；申请专利35项；获得省部级及以上科研成果2-3项。
AR和VR用于教育，哪个更适合孩子
广东省技师学院、广东省高级技工学校是广东省主办，隶属于广东省劳动和社会保障厅的国家重点高级院校，是广东省首家通过ISO9001：2000质量体系认证的职业院校，国家级示范性职业技能师资培训基地，中国模具工业协会教育培训基地，全国青年创业培训基地，是广东省职业教育中规模最大、发展最快、实力最为雄厚的职业学校之一。校园占地300亩，在校学生达10120人，办学集团在校生达15320人，教职工532人。为进一步扩大招生规模，经上级主管部门批准，办学集团与深圳市宝山技工学校开展联合办学，成立广东省高级技工学校深圳宝山分教部，开设模具、数控、汽修、计算机、财会、幼儿教育等高级层次和中级层次专业，面向全国招生，学生毕业颁发广东省高级技工学校高级技工和中级技工毕业证书。
专业介绍 专业名称 培养目标 主干课程 就业方向 模具制造与数控加工 培养能从事产品开发、造型设计、绘图；模具设计、制造、维护、营销；数控机床操作与编程；模具制造和数控加工生产管理等技术技能型人才。 机械制图、机械基础；车、铣、磨、钳、电火花、线切割、AutoCAD、UG；模具设计；模具制造综合实训、数控车床操作与编程实训、数控铣床操作与编程实训。 面向机械、轻工、模具企业，从事机械加工、电加工、数控加工、数控编程、模具设计、产品设计、绘图、生产管理等工作。 工业机器人应用与维护 培养掌握本专业基础理论，能独立从事工业机器人应用系统的安装、调试、编程、维修、运行与管理等方面的技术技能型人才。 PLC、单片机、工业机器人技术应用、步进电机、伺服电机、检测与传感技术、工业机器人技术、机器人操作实训、机器人编程与仿真、机器人安装调试与维护。 面向工业机器人制造与运用企业，从事机器人工作站的运行维护、安装、调试、生产线日常维护管理、机器人销售、技术支持等岗位。 汽车维修 培养掌握汽车运行、检测、保养、维修技能，能胜任汽车性能检测、调试、故障诊断维修、汽车制造及技术改造、汽车运输与维修等技术技能型人才。 汽车机械基础、汽车发动机构造与维修、汽车电器设备构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车保养与美容、汽车新技术、运输与维修管理、汽车商务。 面向汽车制造、维修、交通运输企业及管理部门，从事汽车性能试验与检测、故障疹断与维修、质量评价和技术开发、汽车营销及管理等工作。 新能源汽车维修 掌握汽车动力电池的原理和结构组成、各种驱动电机结构、工作原理及维修方法、汽车电控技术、汽车电器理论，具有故障诊断、检测、维修等能力的技术技能人才。 汽车动力电池、驱动电机、电动汽车电控原理、电动汽车底盘技术、电动汽车车身技术、汽车电器、充电站充电设备维修，汽车保险与理赔等。 毕业生可以在汽车生产、汽车维修、汽车4S店、城市公交、城市出租车等企业从事新能源汽车及其他类型汽车的装配、性能检测与分析、业务接待、销售、售后服务、生产管理 、技术管理等工作。 汽车钣金与涂装 培养掌握本专业基础理论，能从事汽车钣金整修、汽车装饰与美容等工作的技术技能型人才。 汽车构造、焊接工艺学、汽车材料与金属加工、汽车钣金工艺与技能训练、汽车涂装工艺与技能训、汽车美容与装饰等。 面向汽车制造、汽车维修等企业，从事汽车维修、汽车钣金、喷漆、汽车养护、汽车生产技术工作及汽车售后服务和汽车相关行业工作。 汽车营销 培养掌握本专业基础理论和专业技能，能从事汽车的营销、服务、维修、应用工作的技术技能型人才和营销管理人才。 汽车构造、汽车文化、礼仪规范、汽车保险理赔、汽车保养与维护、汽车维护专项技能训练、汽车营销实训等。 面向汽车销售及维修企业从事、汽车营销、前台接待、汽车保险理赔、汽车配件管理及营销、费用结算、汽车评估、汽车信贷等工作。 计算机应用与维修 培养从事计算机的基本操作与使用，熟练使用文字处理和图形图像处理软件，进行因特网的基本操作，并能对计算机各种设备进行维护以及维修的中级技能人才。 办公软件应用、计算机组装与维护、计算机操作系统安装与维护、多媒体制作、程序设计、机算机外设维护、常用办公自动化设备维护、计算机销售等。 面向企事业单位的计算机房、办公计算机岗位、网络公司、电脑营销公司，从事计算机操作及网络的规划、安装、调试、维护及计算机销售、售后服务等工作。 电子商务 培养运用计算机从事商务信息搜集与管理、商务策划、信息发布、网站管理、营销企划、电子结算、商务处理的中级技能人才。 电子商务流程、电子商务网站设计与制作、网络营销与实务、电子商务物流、商务英语、国际贸易实务、办公自动化应用、公关谈判等。 面向经贸企业、进出口企业、商业金融企业，从事商务跟单、商务结算、运输调配、保险及报关、商务文员、市场营销等工作。 珠宝首饰鉴定与营销 培养在珠宝首饰相关相关行业从事珠宝首饰设计与制作、鉴定、质量检验、价值评估及珠宝首饰调查、导购、市场策划、营销管理的中级技能人才。 宝石学基础、珠宝鉴定、珠宝首饰营销与策划、珠宝首饰评估、国际贸易与实务、商务英语、消费心理学等。 学生毕业后可从事珠宝首饰设计员、制作技工、鉴定员、评估员、检验员、珠宝企业营销策划员、销售管理员、市场调研员、营业员等工作。 美容美发及形象设计 培养掌握本专业基础理论和操作技能，能从事美容美发与形象设计一线工作的、可持续发展的的技术技能型人才及基层管理人才。 毛发护理、皮肤护理、美容仪器操作、化妆品应用、妆面操作、发式修剪与造型、服务接待与咨询等。 面向美容美发培训学校、美容美发连锁机构、影楼、剧组等，从事美容美发、化妆造型、形象设计等工作。 服装设计与制作 培养能合理使用服装制作设备和工具，完成常见服装成品的制作，能运用商品营销技巧进行服装推销和业务洽谈的中级技能人才。 服装材料、服装质量管理、服装营销、服装色彩搭配、服装制板、服装缝制与技能训练、服饰工艺与技能训练、服装CAD制板等。 面向服装企业从事服装设计、人体服装形象设计、平面设计、样板师、放码师、裁床工、工艺师、生产线管理、服装销售等工作。 动漫设计与制作 培养学生具有较强审美能力与卡通造型能力，掌握动画与的制作技法，运用计算机进行二维、三维动画制作及后期合成的中级技能人才。 动画速写、动画中间画、原画技法、动画场景设计、动画造型设计、动画分镜头台本、二维动画制作、三维动画制作、特效处理、后期合成制作等。 学生毕业后可在广告公司、动漫公司、网络营销公司等从事原画动画设计员、网页动画设计、后期制作员等工作。 广告设计与制作 掌握广告设计的基础知识，能从事平面广告创意设计、包装设计、图形图像设计与处理、网站广告制作发布等工作的中级技术人才。 美术基础、色彩构成、版式构成、广告学、平面广告设计、Photoshop、Coreldraw、静态网页设计、动态网页设计等。 面向广告公司、印刷包装企业、网站制作公司，从事平面广告设计、包装设计、印刷排版、网页美工设计、菲林输出等工作。 企业管理与市场营销 培养能从事企业生产管理、人事管理、质量管理等管理类工作，及市场调研、营销策划、推销及购销业务等营销类工作的中级技能人才。 工业企业管理、生产管理、人力管理、质量管理、市场营销、国际贸易、推销与谈判技巧、消费心理学、商品学、广告学、市场调查与预测等。 学生毕业后可从事市场调研、市场开发、客户管理、销售业务、公共关系、活动策划、行政助理、企划人员、人力专员、购人员、生产管理等工作。 人力管理 培养从事人力规划、招聘与配置、激励、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理等工作的技术技能人才。 办公软件应用、人力规划、招聘与配置、培训与开发、考核与评价、薪酬管理、劳动关系管理、公文写作、企业管理等。 面向企、事业单位、人才中介机构等从事人事管理、行政管理、人才中介咨询、职业指导、劳动关系等工作。 会计 培养掌握本专业基本理论知识，具备办公软件应用、会计核算、成本核算与管理、合法纳税、财务管理、统计应用等能力的中级技能人才。 统计原理、经济法基础、税法、财经法规、审计基础、市场营销、企业会计、成本会计、纳税实务、会计电算化、财务管理等。 学生毕业可从事往来会计、销售会计、成本会计、税务会计、总帐报表会计、财务统计、出纳、财务文员及物资管理等工作。 现代物流 培养能运用物流信息系统进行订单处理，根据配送进行分货、配货、配车、送货作业，进行商品验收、出货检查、货品盘点等作业规范的中级技能人才。 会计账目处理、物流英语、物流设备操作及维护、货物的保管保养及盘点、运输技术运用、配载技术运用、条码技术运作、电子商务与信息编码的集技术等。 面向港口运输企业、物流公司、货运代理公司、大型商业企业从事物流管理、物资购、仓储配送、物流信息系统操作等工作。 幼儿教育 培养从事幼儿日常保育、科学育养、学龄前智力开发、简单幼儿艺术素养启蒙，能独立进行部分学科的教育与教学活动、幼儿园管理的专门人才。 学前教育、学前心理、幼儿园管理、幼儿园活动课程设计、声乐、钢琴、舞蹈、美术、幼儿歌曲统配伴奏、合唱指挥、卫生保健、课件制作、安全常识等。 从事幼儿园教育及管理工作，以及幼儿家庭管理的专业人才。
七年级地理下册教案
VR/AR在教育中到底能发挥什么样的作用？
据不完全数据显示 越来越多K12学校选择VR/AR进入教室。预计到2025年，在K12学校里使用过VR/AR技术的学生人数将超1500万。
VR/AR在教育中到底能发挥什么样的作用？
如果没有研究显示VR或者AR对教育的影响，像登陆月球或泰坦尼克号沉没之类的虚拟现实体验可能更接近而不是教育。这些批评者表示，大部分vr技术在教育中的使用可能只是一种营销，而vr技术也不是什么突破性的新技术。
计算机科学家们在20世纪50年代开始试验“虚拟体验”，到20世纪80年代，发明了 VR眼镜 护和手套，以模拟虚拟世界的沉浸感。
“我的问题始终是：虚拟现实与教育片到底有什么不同？”教育科技博客作者及撰稿人奥黛丽·沃特斯（Audrey Watters）说道，“我确实担心，人们会越来越多地在模拟或虚拟现实技术的伪装下使用教育片代替学生的外出实地考察以及其他线下的丰富活动。”
VR头显和手套可能要花费数百美元，这使得大多数学校系统很难提供通用的接入服务。虽然价格较低的产品——比如售价15美元的谷歌Cardboard——可以方便地安装在智能手机上，但这些 VR盒子 往往无法提供较好的体验。事实上，批评人士认为，学校现在所谓的虚拟现实或增强现实应用，并不是通过VR头显而是在笔记本电脑、平板电脑和手机上进行的。换句话说，很多人仍然不确定VR到底是什么，而且这个定义还在不断地演变。
然而，对于像Maya Georgieva这样的虚拟现实倡导者来说，这项技术正在迅速改变人们看待和体验世界的方式。Maya Georgieva是一位教育技术专家，有15年的高等教育和全球教育从业经历，同时她也是 VR教育 研究和咨询公司DigitalBodies联合创始人。她认为，尽管虚拟现实技术在K12课堂上仍被视为教学的补充，但随着VR内容量的增加，教师和学生都会感到相当兴奋，人们对VR在教育中所起角色的固有思维也会随之改变。
“我们听到老师们一致认为，VR体验会产生更多的问题，也会给学生带来更多的参与感。”Maya Georgieva说，“对于孩子们来说，建立一个符合他们学习方式的心理模型通常需要时间。虚拟现实技术为他们提供了一种踏脚石，可能是一种跳跃来连接这些点。”
vr技术的支持者可以找出真正的成功案例，以下为一些vr技术在K12教室中的应用：
让科学变得真实
很多医生一直使用vr技术协手术，比如制作疾病根源的3D模型从而进行有效准备治疗。而科学学科的教师也可以通过vr技术来加深学生对生物或者解剖学的认识。这些学科要求学生掌握细胞和器官的内部工作原理，但对人眼又不可见，因此VR是一个较好的工具。
在加州的贝尔蒙特，高中的生物学老师一直都在使用zSpace Studio的混合现实电脑进行教学。这种电脑配置有特殊的眼镜，可以让细胞和器官在3D屏幕上“弹出”，从而帮助学生更好地了解心脏的工作原理。
通过使用诸如Cyber Science、zSpace Studio以及Human Anatomy Atlas的应用程序，学生可以清楚地观察到，随着心脏的跳动，动脉的血液在一直流动，而且血管时刻打开和关闭。
“在解剖中使用的真实器官是保存起来的，不灵活，血管和肌肉已经不再喷动。我教生物学已经有22年了，从来没有能够让学生们理解器官的结构、关系和方向就像他们使用虚拟现实一样清晰。”一位生物学老师说道。
诸如Peer这样的平台已经为学生提供了混合现实内容，这些内容为复杂的物理科学概念，如重力、分子键和力，提供了栩栩如生、一目了然的视觉模型。通过使用Peer软件，学生们可以佩戴虚拟现实头显设备来观察和理解风车的空气动力学，然后运用他们新获得的理解来自己建造风车，还可以用Peer软件来测试风车的工作原理。
到向往的大学里体验一番
参观世界各地的大学通常费用昂贵而且耗时，对于许多潜在的大学生来说，这是不可能的。像Campus Tours和YouVisit这样的应用正在为数百个校园提供360度的虚拟现实旅行，从乔治亚理工学院到明尼苏达大学。这些VR体验有助于培养那些不能支付提前参观大学费用的学生的“熟悉感和归属感”，并可能鼓励他们在选择大学时考虑更多的学校。
通过使用一些设备（不需要太花哨的VR头显），准大学生可以在校园周围的小径上“行走”，“看到”自己在其他大学生中，走向教室或回到宿舍。通过点击校园建筑，学生可以进入并访问1000多所大学，并进行体验，比如加州大学圣迭戈分校的图书馆，或者普林斯顿大学的电子工程实验室。
YouVisit的营销总监Gordon Meyer说：“要去了解一个地方，人们总想亲身在一个地方四周观看一番，并获得环境的真实感，这是人的本性。沉浸式体验是提供这种机会的最好方式，尤其是对于那些无法在校园旅行和亲身体验的学生。”
职业技术培训
如今，虽然越来越少的学生在接受职业和技术培训，但职业技术学校可能会通过新的虚拟现实体验获得新生，通过vr技术培训他们如何修理汽车，并允许他们在3D中完成安全培训。香港职业教育学院已经用vr技术来教授飞机工程和建筑维护技能。
VR/AR教育
目前，虚拟现实平台zSpace已与深圳国泰安教育技术股份有限公司合作，推出了自己的职业模拟技术。利用zSpace汽车培训平台，学生可以拆卸和重组系统，如传动或发动机，而不会带来风险或造成物质浪费。
“虚拟汽车培训应用程序将几年前的“汽车商店”类应用推到了一个全新的水平。传统的教科书和课件是二维的，而实际的汽车训练是不可逆且昂贵。”zSpace的总裁兼首席执行官Paul Kellenberger在一份声明中说，“通过VR应用，学生们反复练习维修和技术，建立强大的技能，也为学校节省资了金和上课空间。”
重现历史
VR/AR教育
Corey Engstrom学校里的五年级学生建立了一个早期的美国殖民地，用历史的数字来填充它，但不用粘土、纸板和胶水来制作版图，而是用数字技术在虚拟世界里制造了一块殖民地。
通过使用平台CoSpaces Edu，学生可以创建自己的虚拟现实体验，可以让自己的殖民者买卖商品、出售商船，然后出海交易。Corey Engstrom的班级没有配备昂贵的VR头显和手套，学生们在他们的平板电脑上就创建了3D的殖民地。
在创建虚拟世界之后，CoSpace用户可以使用基本的cardboard头盔，将他们的愿景带到3D生活中，或者选择使用电脑或平板电脑来实现。该平台被EdTech Digest认为是今年的最佳产品的获得者。
即使没有华丽的 VR设备 ，这一经历也让学生有机会了解到很久以前的生活，增强对历史的理解。
Engstrom经营着一个在线虚拟现实社区，帮助那些对技术感兴趣的教育工作者。
他说“人们不可能让时光倒流，回去重新经历历史中的或者场景，但虚拟现实技术确实提供了一个机会，让学生有机会进入一个他们从未去过的空间，比如像殖民时期的美国那样，一个学生原本无法去的地方。”
构建同理心
要真正理解某人的观点，你必须就像俗话说的那样“穿他们的鞋子里走一英里”。通过赋予学生能够看穿别人眼睛的能力，“体验任何动画师都能理解的东西”， 虚拟现实 技术已经赢得了“同理心机器”的昵称。
今年，非营利组织“Global Nomads”在美国和中东的20间教室中，使用虚拟现实技术建立了一个虚拟现实世界。通过该项目的虚拟现实模拟，学生们可以在约旦或肯塔基州的农村街头漫步，沉浸在他们的日常生活中，了解沿途的其他文化和风景。
一群洛杉矶高中学生在康普顿的一所学校里，通过虚拟现实模拟，可以“进入”叙利亚的心脏地带，体验战争中的爆炸和枪战，这帮助他们在战争期间获得了对生活的看法。之后，康普顿的学生在难民营与叙利亚青年进行了对话，讨论他们的经历。
创造了这个模拟场景的制作者Nonny说：“我从来没有想过，把它带到高中学生身上，也没想到过这些学生可能会在叙利亚儿童难民的生活中做出应有的贡献。”
Embodied Labs实验室正在为学生提供 VR 培训，让他们能够更好地照顾老年人，让他们体验老年人面临的医疗挑战，比如黄斑变性和听力损失。在“我们是阿尔弗雷德”的VR模拟中，学生可以体验到在家庭生日聚会上视觉障碍的影响。
该平台被选为美国教育部EdSim Challenge挑战赛的五个获胜者之一，该挑战赛将为学生们准备好应对21世纪全球竞争激烈提供“沉浸式模拟”。
99VR视界君说：如我们所见，未来的新的教育方式，让学生可以用更真实的方式来理解需要学到的知识，也更加富有眼界与丰富的世界观。而带来这些的，正是在今天一直都努力发展的VR/AR，希望每一个课堂上早日出现VR/AR技术 。
七年级地理下册《美国》说课稿
作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的湘教版七年级地理下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
湘教版七年级地理下册教案1第一节 日本 第 1 教时
教学目标：
探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然;
探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港;
初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力;
从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义
教学重点：
日本自然地理特征;
日本多火山和地震的原因;
发达的加工贸易经济
教学难点：
日本自然地理特征;
日本多火山和地震的原因;
发达的加工贸易经济
教学准备：课件《樱花》
课件日本>
教学过程
导入新课：
屏幕显示日本富士山图(带樱花的一幅)，名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。
[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的?学生发言，把学生引入日本话题。
一、多火山、地震的岛国
学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗?为什么?
1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船
(让学生去知道日本是一个岛国。)
[活动]：
四人一小组，根据下面提供的四个问题， 取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。
合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成?
2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离
3、日本有那几个的城市?并能在地图上找出所在的位置
4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗?
(让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”)
教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2，让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。
显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置， 接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游胜地
[读图7.5-7.7分析完成
1、日本为什么多火山和地震?
2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗?
3、日本经常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们取很多办法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗?为什么?你了解哪些防震减灾方面的知识?
让学生对火山和地震有感性认识。
显示日本和中国人口比较表学生分析
国家 人口数(亿) 面积(平方千米) 人口密度(人/平方千米)
中国 13 960万
日本 1.27 37.7万
?日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界收入国家之一
?世界上前30家大商业银行中，日本占18家
?日本外汇储备居世界第一位
二、发达的加工贸易经济
关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主要工业原料进口情况，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“日本主要工业原料来源示意图”，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区，为以后的世界地理学习打下一定基础
1.日本发展经济的有利条件和不利条件是什么?
2、 日本经济发展水平如何?有哪些主要工业部门?
3、 日本主要工业原料来自哪些国家(地区)?
4、日本贸易对象是哪些?中日贸易情况怎样
有利条件:(1)丰富的人力 (2)较高的科技水平 (3)岛国的优势
不利条件：自然缺乏
探究题活动：
1、看看日本工业主要分布在那里?
2、 综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因
3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响?谈谈你的看法
4、阅读课本24页有关资料，回答问题
阅读 “日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里?
显示几幅：“日本富士山和高速铁路”、“填海造陆”、有关大阪的鸟瞰。教师边讲课边播放有关内容。
三、兼有东西方文化特点
在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”
显示“日本工业区分布空白图”，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，并思考回答日本工业分布在这里的原因。(学生探究学习，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习兴趣很浓，教学效果很好。)
板书设计：
日本
一、 多火山、地震的岛国
二、发达的加工贸易经济
三、东西方兼容的文化
湘教版七年级地理下册教案2教学目标：
(一)在图8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。
(三)运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。
(四)运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。
(五)举例说明美国在工业化和开发利用自然方面的经验与教训，并作简单分析。
(六)根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。
(七)根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。
教学建议
新课导人：
出示图“美洲”图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗?”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。
“领土组成”部分
1.出示国旗并简单介绍垦区和条纹区的含义。
2.读图3-31，观察美国所临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒带、热带、大洋洲等)。观察本上的庆要山脉、河流、“平原、湖泊等。
3.介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。
“高度发达的经济”
经济概况部分：
农业大国部分：
1.指导学生阅读图3-33，分组讨论：a.农业地区专门化与美国农业;b.农业生产专门化与美国农业。
2.归纳学生观点，指导：农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地区的自然条件和自然(水、土、光、热等)，有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。
3.小结;美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。
4.设问：美国是世界粮食出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品?
5.提示：a.咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带;b.美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区。
6.小结：美国尽管粮食产量多，是世界农业大国，但由于纬度位置的原因，还需要大量进口生长在热带地区的农业产品。
工业大国部分：
1.介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。
2，介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。
3.引导学生提升到理论认识层面：能源、密集型的传统工业与技术知识密集型的新兴工业的劣势和优势。
4.可安排学生对就近的科技工业园进行参观访问。
生态、环保问题部分：
本部分实际上是将教材编排稍作组合，分两大方面探讨美国的生态环保问题：一是美国农业开发使“黑色风暴”多次发生。二是经过不断的治理，现在美国的生态、环境方面的`问题已不太严重。
人口部分：
人口构成和人口分布。人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人;
城市部分：
1.在图8-48上找出美国的重要城市，确定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7个主要城市的资料，收集课外资料并补充休斯敦的有关资料。
3.课堂小活动：请你当导游员，向游客(同学)介绍美国的8个主要城市。看哪位导游员讲解得最详细准确，掌握的资料最多。
4.评出导游。
课后活动：
收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。
小结：很多是不可再生的，需要珍惜;环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的观和环境观。
湘教版七年级地理下册教案3教学目标：
知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因
3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发
利用和保护热带雨林
过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较
情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点
重点：亚马孙平原和亚马孙河流
难点：巴西的开发利用和学生运用资料分析问题的能力
关键：巴西的位置
导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。
播放亚马孙河的录象材料。
1、亚马孙河
在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。
将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。
讨论：亚马孙河水量巨大的原因?
小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
2、亚马孙平原和热带雨林气候区
在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。
小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的平原。
读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么?
小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。
讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?
阅读材料“地球之肺”
说明：热带雨林的生态效益和环境效益
过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形?
3、巴西高原
①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。
②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点
③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西
小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。
课堂活动：
(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些?
(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候
湘教版七年级地理下册教案4教学目标
知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学准备：挂图、地形名称卡片
教学过程
导入新课：
你知道世界上的大洲是哪一个吗?
你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?
你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?
你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?
你知道中国在哪一个大洲吗?
对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
讲授新课：
一、世界第一大洲
认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?
[活动]：P3
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)
2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置
[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]
①最北：81°N;最南：11°3′S;
②最东：169°40′W;最西：26°3′E
3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?
[小组讨论]
1.计算：
a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)
b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)
c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)
d.比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和? (三个欧洲和一个南极洲面积之和)
得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲?
1.跨纬度(跨寒、温、热带)
2.东西距离
3.面积(4400千米)
[活动]
1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)
前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线
亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界：苏伊士运河
亚-北美分界：白令海峡
3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。
读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：
①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区
③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区
④北亚部分属于哪个国家的领土范围
⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家
区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。
二、地形和河流
[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗?
[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基本地形有哪五种?
[活动]P5
结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：
沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?
1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。
2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。
3.“造型活动”：
(教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别用不同的颜色，如绿色、红色、**)
以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”：
各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。
从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)
[引导学生阅读地形剖面图]
同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)
[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)
总结：
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
3.主要河流：
太平洋—长江、黄河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,
板书设计, 世界第一大洲
1.跨纬度(跨寒、温、热带)
2.东西距离
3.面积(4400千米)
二、地形和河流
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
多媒体课件在中职学校教学中存在的问题及对策
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我精心整理的七年级地理下册《美国》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级地理下册《美国》说课稿1一、说教材
本节内容选自人教版七年级下册第九章第一节，主要讲述了美国的种族和人口特点、美国的农业和工业情况。作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和研究价值。
二、说学情
本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、中东等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
三、说教学目标
知识与技能
1.读图说出美国的地理位置和领土组成。
2.根据资料说出美国的种族和人口特点及其原因。
3.能说出美国的地形、气候、河湖特点。
4.了解美国工业的分布及其特点。
过程与方法
1.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
2.运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用。
3.将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。
情感态度与价值观
1.通过了解华人对美国繁荣做出的共享，增强民族自豪感。
2.通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。
四、教学重、难点
重点
1.美国农业带（区）分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例。
2.美国发达的工业现状，高新技术产业对美国经济发展的作用。
难点
1.根据资料说出美国的种族构成和人口特点及其原因。
2.运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。
五、说教学方法
教师是课程的开发者，教师是学生潜能的挖掘者。新课标要求教师转变传统观念，创造性地使用教材，让师生的生活和经验进入教学过程。因此我本节课主要使用了以下教学方法：创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法。
六、说教学过程
运用多媒体课件 感知西半球国家。
让学生欣赏西半球的自然风光，初步了解西半球的经济和人们生活。课件停留在美国的画面上，引入新课：让我们随着摄像机的镜头进入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走进世界超级大国--------美国。
一、认识美国的位置
多媒体出示问题：
1、 查美国在世界中的位置图找出它的组成范围。（教师点评后补充资料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美国临近哪些海洋和国家，描述下他的`位置。
3、 按照大洲划分，美国属于哪个大洲？（补充拉丁美洲的划分方法）
4、按照半球来看，又属于什么半球？
学生自学，同桌交流，全班派代表上讲台指图回答，教师鼓励学生并适时点拨。在点评结束后，教师利用板书在黑板上用画知识树的方法，帮助学生掌握从哪些方面认识区域的位置。树干标有"位置",每个树杈标有"海陆位置"、"纬度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相对位置". （授人以鱼，不如授人以渔）
二、分角色体验，诉说移民国家的特色。
1、多媒体展示"美国城市街头人们忙碌的身影",让学生直观感受到人种多，随后根据人种构成饼状图知道白种人居多。他们不是匆匆过客，大多是美国永久居民。边解说教师边播放世界不同肤色的人种向美国移动动画。深刻直观地体会到美国是移民国家。即：国内大多数人口为移民。而移民则是由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入到该国国籍的人。补充说明以免混淆概念。
2、接下来让学生按照课前准备开展"说一说，你从哪里来？比一比，谁的贡献大"的活动。
课前：将全班学生分为四大组，分别代表不同的人：印第安人、华人、白种人、黑人。每组有两位学生发言代表坐前面，课前组织本组收集资料等。后面的学生是智囊团协助代表收集资料。学生准备资料如唐人街的故事，华人创办的企业，李小龙截拳道功夫的传播，美国的土著人印第安人。华盛顿总统，飞人乔丹等、文字资料。（兴趣是最好的老师，相信学生，给学生展示的空间。）
课上：学生利用生活中的装饰品把自己装扮成不同人的装束，进行角色扮演。学生也可以利用课件边展示边解说。（角色的扮演体验了不同的人种为美国社会发展所做出的贡献）
基于上面比比贡献大的活动，此时学生融入了角色，感觉自己真的做出了很大贡献，自信，情绪高涨。教师趁势展示另外一组资料。如印第安人被赶到山区"保留地"内居住。黑人被无理要求让座位给白人。华人和狗不准进入。讲个笑话"在美国的黑人".设问：反映美国什么社会现象？你有何感想？（唤起学生对美国的正确认识。）
基于以上情感，最后设计了一个虚拟的活动，主题为反对种族歧视的活动，知识陷阱抢答，抢答成功可以虚拟筹集资金。
七年级地理下册《美国》说课稿2一、说教材
《美国》是初中地理人教版七年级下册第九章第一节的内容。本章的主题是西半球的国家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美国叫做北美，美国以南的美洲地区，因为通用语言都属于拉丁语，被称为拉丁美洲。美国作为世界第一大经济体，是世界上最重要的国家之一，学习这部分知识具有十分重要的意义，也为接下来的学习打下良好的基础。
二、说学情
初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维迅速发展。初中学生好动、好奇、好表现，要抓住学生特点，积极用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
三、教学目标
知识与技能目标：能够指出其领土组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。
过程与方法目标：能够运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基 本特点，理解美国在工业化和开发利用自然方面的经验与教训。
情感态度和价值观目标：学生提升了对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
四、教学重点、难点
重点：美国的领土组成和传统工业与新兴工业的 比较。
难点：分析美国在工业和开发利用自然方面的经验教训。
五、教法和学法
说教法：根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，主要取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。
说学法：地理新课标倡导自主、探究、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂的引导者，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思。
六、教学过程
(一)新课导入
用直接导入法导入本课：出示美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗?”继续提问：同学们对美国知道多少呢?今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地。
(二)新课讲授
1让学生自读课文内容，把自认为重点的知识划下来。然后让同学们学生回答美国国旗的名称、星区和条纹区的含义。
小结：美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外构成。
2学生自读教材内容，通过读统计图分析、讨论、总结的方式思考：美国的经济发展状况是怎么样?可以从工农业生产总值和对外贸易的角度进行思考。
学生归纳自己的观点，教师补充：美国的经济概况部分可以分为两个层次：一是国内的工农业总产值，二是对外贸易。三个要点：一是工农业总产值一直居世界第一位，二是对外贸易工农业产品最多、出口贸易额 最大的国家，三是世界上进口 小汽车、石油、纺织品最多的国家。
3通过教师讲解，了解美国的工业特点
一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的国家。介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，指出美国的三大工业区。
(三)小结和作业
本堂课主要学习了美国的农业和工业情况，并对美国的地理位置进行了了解。请同学们课后搜集美国的相关资料，结合本节课所学的知识，想一想，为什么美国是世界上的经济大国。
多媒体课件在中职学校教学中存在的问题及对策
论文关键词 中职学校 多媒体课件 问题 对策
论文摘 要 近年来，多媒体在中等职业学校的教学过程中应用愈来愈广，但有时却并未取得较好的教学效果，这主要是有的多媒体课件没有全面顾及当前中职学校学生自身的特点所造成的。本文分析当前中职学生基础参差不齐、学习缺乏主动性等特点，并指出多媒体课件在教学中应用存在的问题和对策。
近年来，随着科技的快速发展，多媒体以其大容量、超时空、易接受等突出的特点而成为现代化教学中的一种重要手段，特别是在中等职业学校中应用愈来愈广。但是，由于中等职业教育的特殊性，有时多媒体课件在教学上应用时并未取得预期的最佳效果。究其原因是多方面的，但笔者认为，没有全面顾及当前中等职业学校学生自身的特点是最主要的原因。
一、 多媒体课件在教学中存在的问题
中等职业学校学生基础参差不齐，甚至部分学生厌学情绪严重、缺乏学习的主动性和自觉性。面对这样的学生群体，如果不考虑他们的特点，在教学过程中片面地过多依赖多媒体课件教学，就会适得其反，严重影响教学质量。
（一） 多媒体课件信息量大，密度和容量过多且变换快，不利于中职学生对知识的消化和吸收。多媒体课件的应用，大大地提高了课堂教学的速度和效率，但是由于中职学校学生基础普遍较差，思维慢，接受能力、理解能力和自学能力都相对薄弱，他们对知识从认识—理解—掌握的过程，往往比其他类型学校的学生需要更多的时间。据观察和了解，很多中职学生在多媒体教学利用的初期热情高、兴趣浓，但随着时间的'推移和多媒体应用的增多，学生的学习积极性反而下降，学习效果也不理想。究其原因，就是不少老师在应用多媒体教学的过程中，利用课件过多过快地展示知识点，课堂容量增大，教学进程明显加快，导致学生思维也跟不上，所以难以掌握和消化所学的内容。
（二） 多媒体教学中往往缺乏师生之间的交流和互动，不利于调动中职学生的学习积极性。由于基础较差，中职学生往往缺乏学习的积极性和主动性，养成了不动手、不动脑的懒惰习惯。而多媒体技术作为一种教学手段，并不是激发学生学习兴趣的“万能的钥匙”。例如，在数学、物理教学中，在屏幕上显示具体计算过程及一些公式的证明、推导过程，往往就显得相当的机械、呆板，无法体现教师生动形象的指导思想和论证技巧，也不能让学生参与进来，无法调动学生的学习积极性。这时，如果老师运用传统的教学方法，以一段声情并茂的语言描述，一个手势，一幅板书，都更能启发学生学习兴趣和引导学生的思维。在多媒体教学中，不少老师常常依赖课件，只是机械地操作键盘讲解、唱独角戏，师生之间很少交流，导致作为课堂主体的学生只能按课件流程和老师的思路学习，时间稍长就会失去了兴趣而思想开小差。加上多媒体课件强化的是视觉和听觉效果，它主要***各种感觉器官，而忽略或减少了对学生思考能力的激发和培养，用学生的话来说“好像是在看电视动画片”。因此从某种意义上来说，多媒体技术对教学效率的提高，是以牺牲学生的思考时间作为代价的，当然会影响教学效果。
（三） 多媒体课件往往与职业教育的特殊性不相适应。突出实际动手操作能力和专业技能的培养，是职业教育与其他教育的主要不同点，因此在职业教育教学内容中有许多突出动手能力的课程。在这些课程的教学实践过程中，很多的多媒体课件并没有能很好地解决这一问题，往往是突出了多媒体教学的演示功能，却没有充分考虑到如何在多媒体教学中增强学生的参与度，提升实践、动手能力的需求，这显然与职业教育的特殊性是不相适应的。
二、 解决问题的策略
（一） 求真务实，反对教学上的***，坚持多媒体教学方法和传统教学手段的有机结合，使二者相得益彰，互为一体。多媒体教学在中等职业教育中既有优势又有弊端，只有将传统教学与多媒体教学方法结合起来，优势互补，扬长避短，才能达到提高教学质量的目的。应根据课程内容的需要，灵活选用不同的教学方法。当学到一些证明方法或推导技巧时，教师可通过讲解和板书，教会学生怎样分析题目和怎样把证明过程书写正确、清楚。而讲到一些抽象的或受到实验、实习条件无法显示的内容（比如汽车发动机的工作原理）时，就应该用多媒体课件的优势创造教学情景，将抽象化为直观、静态化为动态，化繁为简、化难为易，这样既可使教师从大量的解释说明中解脱出来，又能使学生突破视觉的限制，多角度地观察、思考问题；并还可以通过课件的可重复性的操作，突出重点、难点。而对于传统的教学媒体，如黑板、挂图、模型、教具、实物等沿用已久，在教学中曾经起过很大的作用，而且教师对其使用都很熟悉，所以绝不可轻言放弃。
（二） 以人为本，坚持以学生为主体、以教师为主导，加强与学生的情感交流，充分调动学生学习的积极性和主动性。在教学过程中，学生是主体、教师是主导，现代教学媒体不能代替学生的主体地位，更不能代替教师的主导地位。因而在运用多媒体教学时，一方面教师不能忽略自己的主导地位，不能变成机器的演示者，而要精心组织整个教学过程，充分展示自己的教学艺术魅力。另一方面，教师应建立以学生为中心的教学观，明确学生是信息获取和加工的主体，是知识的主动构建者，而不能只当“观众”，要充分利用人机交互这一学习方式来吸引学生更多的注意力，应根据职业教育实践性、操作性强的特点，尽量多设计学生的合作过程、思考过程和表述过程，让学生参与教学。还应多走下讲台，走近学生，与学生共同参与、共同交流，以面对面的沟通和互动来代替“一言堂”、“满堂灌”，从而激发他们的学习兴趣，使学生学有所乐、学有所获。
（三） 夯实基础，加强教师的基本功和综合素质的培养，结合教学实际，制作多种类型、多种功能的智能型课件。多媒体教学的应用，对教师上课的基本素质提出了更高的要求，这是因为教师在课堂上进行教学时不仅是进行知识的讲解，还有很多情感上的交流和世界观的渗透，这是课件无法做到的。而且由于课件是事先设计好的，课堂上无法改变，限制了教师随机应变的教学能力和课堂上的尽兴发挥。因此，教师必须具有驾驭课堂的能力，能根据课堂的需要灵活机动地调整教案、运用教法。可见，教师的基本素质仍将是多媒体教学成败的关键。为保证课堂教学的成功，专业教师还要紧跟信息时代技术的发展步伐，提高自己的综合素质，努力学习和掌握多媒体课件制作的新技术、新方法，结合本校、本专业的实际，精心设计、制作出实用的课件。有条件的学校应加强多媒体网络教学开发，把教师的电子教案、多媒体课件、练习题库展示在网络上，进行网络教学，实现共享。
参考文献
［1］张振宇.多媒体技术与应用［M］.北京：科学出版社，2003
［2］杨世俊.论多媒体教学的优势及原则［J］.中国现代教育装备，2007（2）
［3］林丽，王振岭.现代教学中多媒体技术的合理应用［J］.软件导刊，2008（1）
［4］邬祖平.多媒体教学对创新思维形成的作用分析［J］.软件导刊，2010（2）
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